赵泽五老先生85岁高龄，60多年党龄，从事关心下一代工作二十多年。1993年—2001年连续8年被评为沈阳市教育系统“关心下一代”先进个人；2001年被评为辽宁省教育系统“关心下一代”先进个人，并在大会发言介绍经验；发言稿被教育部关工委编辑的《关爱下一代》收录。
自1993年起老先生通过为学生讲党课、参加学生党团组织活动、到宿舍走访、与学生促膝谈心、请社会名人给学生作报告、与学生交朋友、帮助经济有困难的学生、撰写文章等方式，对学生进行做人、做事、做学问的教育，受到广大学生的热烈欢迎和由衷好评。
一、教书育人
老先生1996年为学生开“伦理学”课程，在课程快结束时，发给每位同学一张自制书签，写上一条人生格言，600多名学生他连续写了3个月。学生接到书签后非常感动，纷纷写条子：“感谢老师的教诲，小小的书签上渗透着老师对学生慈父般的感情”。
管理专业96级女同学郑某某来自贫困山区，找到赵老说：“我看您挺和气的，您能给我找个做家教的地方吗？”赵老答应了，但没找到。老人家用信封装了相当一个暑假做家教收入的钱，让她拿去先用，并告诉她：“有困难再来找我”。毕业前夕她在威海找到了工作，因欠学校的贷款拿不到派遣证，心急如焚。赵老师如数为她垫上贷款，使她按时走上工作岗位。她在写给赵老师的信中说：“您并没向我许诺什么，但您把它当作一种责任，对一个陌生的学生能给以爱心，这是我上大学后第一次被感动了。那天晚上我彻夜未眠，感到了一种巨大的精神支持……”。现在钱已经还上了，赵老师说：“即使她因故还不上，我也不认为自己干了傻事，因为在当时我别无选择，如果袖手旁观，事后我将追悔莫及。”
二、做学生的良师益友
赵老师经常与学生保持通信联系，帮助学生化解各种矛盾，解决思想问题，正确对待人生。
经法系学生于某某来自一个闭塞的山村，性格内向，同学关系不够和谐。多次写信说别人冷落她，羞辱她。“感觉生活欺骗了我，不知哪一天我会不会发疯”。还说“一次次地尝到‘死’的滋味”。赵老师立刻与年级辅导员沟通，指出要关注这个学生。又先后写了四封信劝慰她，不要用别人的错误惩罚自己。还抄录了普希金的诗：“假如生活欺骗了你/不要忧郁，也不要愤慨/不顺心时暂时克制自己/相信吧，快乐之日终将会到来。”老先生还买来《人生每日忠告》一书赠送给她（书中有些忠告正是针对她的）。收到书的第三天，学生回信说：“非常感动，有一种难以名状的惊喜。谢谢您，老师！真的感谢您对我的关心。……我不会再因为过去而苦恼了，我已把它忘记。好好珍惜现在，以期把握未来，请您放心”。老先生说：“有时我在网上浏览高校的资讯，发现校园中常有不幸事件发生。我觉得，如果工作到位，及时得到察觉，给以应有的关心，有些事情本来是可以避免的”。
材料专业学生况某某不安心专业学习，喜欢文学。想报考古汉语专业研究生，征求赵老师意见。两人长谈二个多小时，最后学生接受了赵老师的意见，把文学作为业余爱好。该生毕业后参军到陆军院校学习，给赵老师来信说：由于部队生活紧张，不安心部队工作。赵老师回信希望他咬紧牙关，坚持下去，就一定会成为合格的军人。因他喜欢文学，就送他一首诗，最后两句是：“投笔从戎英雄业，何逊同龄一代人”！在后来的通讯中他一再谈自己的梦想，念念不忘搞文学。赵老师劝他：“不论将来的路怎么走，一定要把眼前的路走好，把握不住现在，必将失去未来，梦想终究不能离开现实”。这些看法终于得到了他的认同。以后每次工作调动都与赵老师通信，逢年过节来电话嘘寒问暖，互致问候。
赵老师担任学生成立的“人文俱乐部”顾问，参加报告会、座谈会，风雨无阻。在一次报告后的互动活动中，一位学生提出：“一个人品性好而能力差，另一个人品性差而能力强。如果您用人愿用哪一个”？赵老师回答说：“你为什么要把品性和能力截然对立起来呢？品性好能力未必就差，能力强品性未必就不好，品学兼优的多得很。如果一定要看重二者的差异，那么我建议你品味一下美国一位叫麦克唐纳的德育专家说过的话，‘有品性无知识是脆弱的，有知识无品性是危险的，对社会是潜在的威胁’”。赵老师反问这位同学“如果你用人，你想用哪一个？”结果获得了同学的一片掌声。
赵老师就是这样用自己渊博的知识、诲人不倦的精神做着“关心下一代”工作，他的讲话、报告不用发广告，同学们互相转告场场爆满。同学们觉得听他老人家的报告是一种享受，可以得到做人的启迪、做事的启发、做学问的启蒙。自动化系学生王某在给赵老师的信中写到：“您是我的老师，也是我的长辈，但我更想称您一声‘朋友’！”。
由于学生把赵老师当作朋友，便主动向老师袒露心扉，无话不谈。一位女同学写信问他：“秦始皇用武力统一六国，是伟大的进步。如果美国能以武力统一世界，不也是进步吗？”赵老师了解到，这位同学并不是接受了当时流行于西方的“世界主义”的思想体系的影响，而是一时认识模糊。便写了3000多字的长信，从理论到实践阐明了美国的霸权主义、强权政治是逆历史潮流而动，不得人心。民族差别也不是靠武力能消灭得了的……”。看了赵老师的信，这个同学深受教育、启发表示完全同意赵老师的意见和看法。
信息学院孙某某听了赵老师两次课就把赵老师当成朋友了，一次写了个条子问：“痛苦能用快乐包装起来吗？草原上一只迷途的羔羊找不到回家的路，也不知羊群去向何方，您说它该怎么办？”赵老师与他进行了长谈，了解到他的心结，看了他厚厚的日记，帮他解除了心病，两人成了莫逆之交。大年三十，他从家乡写信给老师拜年，还告诉赵老师一件只有他父母才知道的“秘密”。
赵老师用父亲一样的慈祥，母亲一样的爱心，给学生以无微不至的关怀，与学生建立了忘年交。多年来与学生书信往来百多封，书信、文章达几十万字，为学生的成长、成才付出了自己的精力和心血。
赵老师还捐出自己的100多本藏书和稿费，帮助学生成立大学生书社；聘请省老领导、著名作家、知名教授对学生进行素质教育，内容涉及文化发展、文学创作、两岸关系、法律知识……等。
三、把“关心下一代”作为养生之道
随着年龄的增大，赵老师已不能亲自为学生作报告了，但老人家笔耕不辍。随时都关注着学校、学生的需要，主动撰写文章发布到校园“关心下一代网站”上。他老人家的文章点击率最高、最受学生和青年教师的欢迎。近几年先后撰写了：“坚守共产党人的信念”、“对新党员的期待”、“关于学生干部素质的几个问题”、“我对佛教的认识”、“做好信教大学生的工作”、“关于婚恋道德 性伦理的几个问题”、“建言与期待”、“以德治校，行胜于言”、“伦理学课堂答问”、“伦理诗选读”、“夕阳无限好 情系忘年交”、“文化管窥”等文章。
要问赵老师长期从事“关心下一代”工作的动力，他说：“一是党性，二是学生的需要和认可。作为有六十多年党龄的党员，离休不是离开党，还应做点力所能及的工作。做了，心里就踏实，不做，心里就不安。闲暇时看看学生给我的一封封充满真情的来信，就是在不断地为我加油、充电。阅读这些信件，乐在其中。”
赵老师至今仍利用微机在网上查阅资料，撰写文章，继续做着“关心下一代”工作。他身体健康、头脑聪慧、精神矍铄。
总结二十多年“关心下一代工作”的体会，老先生深情的说：“有一种养生之道叫‘关心下一代’”！
沈阳工业大学 关工委
2014年5月22日